Stödundervisning sågas i ny rapport

Skolverket tog förra året emot 250 anmälningar som rörde elvers rätt till särskilt stöd. I rapporten konstaterar verket att var femte elev med behov av stödundervisning blev utan och att åtgärdsprogram saknas i ett fall av fyra.

Skolor utreder inte problemens orsaker

– Olika typer av specialpedagogiska insatser måste tidsbestämmas, följas upp och utvärderas på ett betydligt bättre sätt i framtiden, säger Metta Fjelkner, ordförande i Lärarnas Riksförbund.

Skolverket bedömer att stödundervisningen ofta är så bristfällig att den inte kompenserar för elevens svårigheter, och att skolorna ofta utreder elevens svårigheter utan att analysera elevens hela skol- och studiesituation. Stödet går ofta ut på att komma tillrätta med det störande beteendet utan att utreda orsakerna, skriver Skolverket i ett pressmeddelande.

– Generellt sett måste vi komma fram till lösningar så att behovet av specialpedagogiskt stöd minskar. Fler elever måste ges förutsättningar redan från början att nå målen i skolan. Vi måste acceptera att olika elever kan kräva olika lösningar, säger Metta Fjelkner.

Vill ha färre elever i varje klass

Lärarnas Riksförbund föreslår nu en rad åtgärder för bättre stödundervisning, bland annat vill man minska storleken på klasserna för att ge lärare möjlighet att ge tid och uppmärksamhet till samtliga elever. Förbundet föreslår också ökad forskning om specialundervisning och att samtliga lärare ska vara behöriga.

Skolverket framhåller att lärarens kompetens är den viktigaste faktorn för elevernas resultat. Enligt verket har lärare med goda kunskaper om eleven bättre förutsättningar att ge stöd och att anpassa undervisningen efter elevers olika behov och förutsättningar.

Text: Fredrik Olsson