Ulrika Bergmark har i sin avhandling Att skapa en etisk lärandemiljö i skolan undersökt skolan som etisk praktik både ur ett lärar- och elevperspektiv:
– Etik har att göra med hur vi möter och förhåller oss till varandra. Eftersom lärande av olika kunskaper och färdigheter är målet i skolan, blev det intressant för mig att närmare studera vilken roll som etik, det vill säga bemötande och relationer, har för lärares och elevers lärande, berättar Ulrika Bergmark.
Som grund till sin avhandling har hon studerat en grupp på 45 lärare och 45 elever i en norrbottnisk högstadieskola, som deltagit i ett skolutvecklingsprojekt där målet varit att skapa en lärandemiljö där respekt, empati och ett gott bemötande utgör viktiga delar för att nå goda studieresultat. Ulrika Bergmark har använt sig av skrivna reflexioner, intervjuer, observationer och fotodokumentation av lärare och elevers upplevelser av hur de blir sedda och respekterade i skolan.
– När eleverna fick tala om hur de upplevde olika etiska händelser i skolan framkom att om lärarna och eleverna visade empati, omsorg, uppskattning och hade en öppen kommunikation förbättrades förmågan att ta in nya kunskaper och studieresultaten kunde förbättras, säger Ulrika Bergmark.
Brist på positiva berättelser från eleverna fick henne att fokusera på om sådana berättelser överhuvudtaget fanns och i så fall vad de innehöll.
– Det visade sig att det fanns många positiva händelser och relationer i skolan. För mig visar det betydelsen av att uppmärksamma det positiva och värdefulla som händer i skolan samt att fortsätta strävan efter att skapa ännu bättre förutsättningar för lärande och välbefinnande i skolan. Detta är ett ständigt pågående arbete, säger hon.
Enligt läroplanen har skolan dels ett ”fostransuppdrag” där syftet är att skapa goda relationer och dels ett ”lärandeuppdrag”. Dock visar Ulrika Bergmarks studier att man i de högre årskurserna fokuserar mindre på fostransuppdraget och mer på lärande. Detta trots att lärarna understryker att omsorg och goda relationer är viktigt i alla åldrar.
– Att låta de båda uppdragen ständigt gå hand i hand skulle innebära att en etisk lärandemiljö skapas där uppskattning, respekt och engagemang utgör en större del av lärandeprocessen, säger Ulrika Bergmark.
Ulrika Bergmark konstaterar dessutom att elever är kapabla att berätta hur de vill att skolan ska vara bara de vuxna frågar dem.
– Eleverna kan ge viktiga bidrag till skolutvecklingen vilket i sig kanske inte är särskilt förvånande, men vi behöver ständigt påminna oss om vad barn och ungdomar är kapabla till, så att vuxna verkligen tar deras röster på allvar och låter dem influera skolan, avslutar Ulrika Bergmark.
Det genomförda skolutvecklingsprojektet, där lärarna utbildats i att koppla pedagogisk teori till ett uppskattande förhållningssätt gentemot eleverna, resulterade dels i en nominering till kvalitetspriset Göta-priset och dels i att skolan för första gången lyckats uppnå studieresultat av minst godkänt bland samtliga elever.
Text: Åsa Persson
